• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: репетиторство (список заголовков)
20:11 

Лень, или душевная пустота?

Сегодня проводил занятие с учеником, которого ранее упоминал под именем Ленивец. На этот раз занятие прошло на моей территории, но эффекта от этого не было. Я, попросту устал тянуть его в занятия по математике, и объяснять много раз одно и тоже. В итоге у нас состоялся интересный разговор на пол часа, который, я надеюсь, закончился для него хорошо.
В общем, дело было так. Сидим мы сидим, занимаемся. Ну, как сказать занимаемся, кто-то тянет лямку, а кто-то пытается хоть как-то процесс сделать не столь мёртвым. И, после того как мы завершили тему, я подумал, что начинать новую на пол часа нет особого смысла, ведь мы опять будем упираться в тянучку которая в итоге закончит наше занятие с половинкой(или даже десятой частью) освоенной новой темы. И я решил с ним поговорить, как человек, который понимает к чему такое отношение может привести.
Хмм...Интересно, что возникнет в головах у людей которые это прочитают :) Наверняка у многих в голове будут следующие фразы "Да вот, ты сейчас ленишься, а потом будешь ходить, и говорить какие все виноватые в том, что у тебя жизнь плохая" или "Вот ты сейчас молодость загубишь, а потом всё не в радость будет, неужели так сложно взяться за ум?". Не буду критиковать их, но не соглашусь, по крайней мере мой диалог было немного другим :)
Ну, что, поговорим немного о том, из за чего может лениться человек? :)

Меняем реки, страны, города...
Иные двери... Новые года...
А никуда нам от себя не деться,
А если деться - только в никуда.

Омар Хайям



В общем, я у него спросил, хочет ли он знать математику. На что, он конечно же ответил "да". И, соответственно я у него спросил, как он это себе представляет. Ну, то есть как он себе представляет, что вот таким образом он выучит математику? На что он, опять таки, ответил "Ну, я соберусь конечно...". Ну, думаю вы, как и я, понимаем, что это мало вероятно. Конечно были люди, которые менялись, но для этого как минимум нужен стимул, а если бы он был уже сейчас, разве были бы у нас проблемы с обучением? Сомневаюсь. Соответственно, ничего не изменить, если ничего не менять.

Я уверен, что найдутся люди которые скажут "Да это для ленивых нужны какие-то стимул! Если надо делать, то нужно делать!". И я, также уверен, что у тех кто скажет это, будут такие проблемы! Они может будут не такими явными, и скрыты в мелочах, но они определённо будут. Я вообще в своей жизни не встречал человека без этих проблем. Без каких проблем вы спросите меня? Без проблем в том, чтобы взять что-то просто и сделать. Кто-то не может справиться с учёбой, кто-то с привычками, кто-то с принципами, кто-то с чем-то ещё :) Но, проблемы такого рода есть как мне кажется у всех.

Мы с ним начали говорить о влиянии позиций других людей, на его собственные. О том, как относятся родители к определённым интересам, о том как он сам относится к своим интересам, а также о том как относятся к этим интересам его друзья. Также мы с ним поговорили и о том, на что обычно тратится время и как это учитывается. Сколько мы тратим на нужное нам, и сколько на не нужное. А ещё затронули тему того, как мы представляем себе то, к чему мы собственно стремимся.

Не буду вдаваться в подробности нашего разговора, но я даже для себя сделал кое какие выводы :) Я предложил ему нарисовать схему своих будущих шагов. Проявить фантазию так сказать. У мальчика, между прочим, очень хорошие и яркие цели, но вот процесс которым он хочет всего этого добиться очень не ясный. И я ему предложил поработать над собой, поработать над тем, что он говорит себе когда не хочет что-то делать. Для этого я посоветовал ему простое упражнение. Берётся коробок, ложится перед собой, затем открывается, и вытаскиваются спички по одной, одна за другой, и так в течении пяти минут. Суть в том, чтобы после упражнения записать, какие мысли возникали, что заставляло прекратить это занятие. Этот эксперимент предлагают вести в течении недели, затем сравнить результаты ваших мыслей на этот счёт. Я и сам подумываю начать это занятие в самое ближайшее время, а также нарисую для себя схему, которая будет похожа на планы моего будущего. Должен ведь я знать, чего я хочу :) Ведь если я буду знать чего я хочу на самом деле, мне нужно будет и силы прилагать к этому в определённой степени.

И, опять таки, я уверен, что найдутся такие люди которые скажут "Зачем все эти лишние движения, ведь если ты знаешь чего ты хочешь, то и дураку понятно, что нужно делать". А вот не всегда, между прочим, отвечу я таким людям :) Был такой психолог, Берн, который очень хорошо описал почему это не так. Но, не будем углубляться в работы Берна, я лишь хотел сказать о том, что в каждом человеке есть позиции "родитель"(Р), "ребёнок"(Д, от дитя) и "взрослый"(В). Во время разговора, я и сам задавал себе множество вопросов, особенно на тему "И почему я раньше всего этого, не говорил сам себе", когда рассказывал про эти явления своему ученику. Ведь есть столько разных, интересных мелочей. Например, порой полезно в слух говорить о том, чего вы хотите, что бы все три позиции это оценивали. Ведь не каждая позиция осознаётся в равной степени, и у кого-то усилена позиция Р, а у кого-то Д, и эти люди будут мотивированы по разному, и поведение в работе у них будет очень разное, и стимуляция соответственно. Я не учил мальчика каким-то супер действиям, не рассказывал про супер психологические штуки, нет. Я просто попросил его открыться хотя бы себе. Хотя бы с собой делиться тем, что ему нравится, к чему он хочет прийти, чего хочет добиться. Что для него будет хорошо, а что плохо? Как часто вы говорите с собой? Как часто, ваши позиции контактируют друг с другом? Грустная картина, когда в позиции Д, кто-то натворит делов, а потом с позиции Р начинает себя за это жёстко наказывать, тем самым лишь ухудшая каждый раз своё положение.

Не забывайте, что самый близкий человек для вас, это в первую очередь вы! Станьте интересны себе! Не затрудняйтесь поговорить с собой какое-то время, в слух! Ведь это не сложно:) Научитесь понимать себя :)

Спасибо за внимание :)

И на последок, как обычно, что-то умное:
Отсутствие смысла в жизни играет критическую роль в этиологии невроза. В конечном счете невроз следует понимать как страдание души, не находящей своего смысла… Около трети моих случаев – это страдание не от какого-то клинически определимого невроза, а от бессмысленности и бесцельности собственной жизни.

Карл Густав Юнг


@темы: психология, репетиторство

18:44 

Люди которые хотят что-то получить, но не берут даже когда им это дают.

Сегодня проводил занятие с учеником, который всё никак не может усвоить элементарные вещи в математике. Наверняка вы спросите какие, да? Ну, к примеру при решении уравнения ему порой не даётся из за того, что он путает знаки, или не знает как правильно производить сокращение множителей, или как сводить к общему знаменателю или вовсе убирать знаменатель. И, казалось бы, ну с кем не бывает! У него может не такие математические способности как у других! Но, я скажу вам не всё так просто. Сегодня заметил, что когда у него не получилось решение, а я ему начал объяснять как его решать, он продолжал думать о своём, и как будто игнорировал меня. Я, заметив это, начал проверять, правда ли то, что он не слушает меня. Ох, как много моментов я поймал, вы бы знали. Почти каждый раз, когда я ему что-то объяснял, а потом просил сделать так, как я говорил, ни разу не вышло, что он повторил бы решение по всем правилам. Да ладно бы по всем, пусть хоть половина правил была бы соблюдена, я был бы рад даже этому. А когда делает ошибку, и я говорю как нужно находить, он делает всё так, как он уже умел.
К чему я это веду? А вот к чему. Вы, я уверен, очень часто и сами замечали людей, которые просят вас что-то сказать, но не слышат вас, которые просят вашего совета, но игнорируют вас в тот-же миг! Бесит, не правда ли?:) Уверен, найдутся люди, которые скажут "Да нет, не слушают их дело.". Но я уверен, что неприятный осадок остаётся у каждого как бы они это не скрывали.
Интересно, как вы поступаете в таких случаях? Как сделать так, чтобы человек услышал вашу информацию, особенно если это нужно вам. Да, выглядит как манипуляция, но манипуляцию мы в своей жизни встречаем повседневно, так почему бы не научиться? ;)
В общем, буду учиться доносить до людей информацию правильно. Сегодня я понял, что у меня не получается завладеть вниманием человека в полной мере, и направлять. Надеюсь, что у меня ещё всё впереди, и всё получится :)
И помните:
"Пессимист — это человек, который жалуется на шум, когда к нему в дверь стучится удача."

Оскар Уайльд


@темы: репетиторство, психология, мои мысли

21:04 

Пробуем новое :)

Вчера приезжал утром к своему ученику. Да, к тому которого мы знаем под именем Ленивец :) Вы наверное думаете сейчас "ой, начнёт сейчас писать на сколько ленивым он был утром, ну что тут может быть интересного?". Нет, всё совсем не так. Подумав, что ему будет не удобно заниматься утром, я начал придумывать как его можно привлечь к работе. И, одна идея меня не оставила в покое.
Когда я приехал к нему, мы начали урок с того, что я проверил домашки, всё как обычно, он сидел с сонным видом и пытался проснуться, а я в это время пытался его разбудить. Но потом, я сказал, что в этот раз решать буду я, со всеми подробными объяснениями. Чтобы не вышло так, что он пропадает, и думает о своём, во время решения я постоянно задавал ему вопросы, вынуждая дать мне ответ. Вопросы я подбирал заранее самые лёгкие, на которые есть однозначный ответ до которого додуматься можно логически, тем самым он не мог выбиться из моего темпа. Получилось не плохо, за час мы прорешали очень многое из ГИА, неуспели решить буквально заданий 3-4 из части С по геометрии и ещё какие-то, точно уже и не помню. Но, занятие прошло продуктивно, в конце он уже прорешал кое что сам, конечно сдвигов огромных не было, но хотя бы появилось понимание определённых вещей.
И на последок, кое что умное :)
Самый страшный враг – сомнение. Из-за него мы теряем то, что могли бы получить, но даже не попробовали.


@темы: Репетиторство, математика, психология

19:45 

Мои занятия и как я воспринимаю роль преподавателя.

Всё чаще задаюсь вопросом, что должен делать преподаватель? Какое у меня должно быть поведение? Какой у меня уровень, как у преподавателя? Все эти вопросы я себе задаю каждый день, ибо каждый день провожу занятия с какими либо учениками. Так вот, думая об этом я решил описывать все занятия тут. Как они проходят, что я на них делаю, о чём думаю, как планирую и т. д. Конечно, имена и адреса я изменю. Интересно, какие имена выбрать для учеников по математике :) Попробую пока озвучить некоторых.

Одного ученика я бы назвал очень коротко - Ленивец. Он очень на него похож. Существо, вроде бы как не глупое, но особой активности не проявляет даже когда и так понятно, что нужно делать. Ленивец учится в 9-ом классе, и проживает не так далеко от меня, но так как я часто бываю не дома, то добираться до него как оказалось не столь удобно. Ну, это всё не беда. В принципе, у него интересное положение в учёбе. Он хорошо относится к автомеханике, но к моему удивлению очень слабо знает физику. Странно, что даже задачки с элементарным нахождением расстояния вызвали у него трудности. Может быть, я преувеличиваю ум Ленивца, но человек он вроде бы не плохой, просто какой-то медленный сам по себе, и не понятно как его можно расшевелить. Хм, может попробовать принести на занятие свежих зелёных веселящих листьев? Мало ли, вдруг это его активирует :)

Так вот, вчера ещё хотел написать о том как прошло с ним занятие, но из за нехватки времени, да и просто из за забывчивости не сделал этого :( Когда я к нему пришел, он в свойственной себе манере ленивца лежал и спал на диване. Родители, разбудив его, отправили умыться и прямиком на занятие. Занятие конечно были с ним ооочень скучные. Ну как можно по 2 часа делать элементарные упражнения в ГИА? Меня это порой просто убивает, также как и порой моих читателей убивают ошибки которые я допускаю в текстах. Но я не унываю, ищу способы активировать Ленивца. Очень огорчил тот факт, что родители его хотят пристроить в техникум, хотя идеи у него сейчас тянут на университет. Редкий случай когда ученик уже сейчас знает кем он хочет быть, какой научной деятельностью хочет заниматься. Знания у него слабые не по тому, что он глупый, да и он не глупый вовсе, просто Ленивец. А вообще, лень это следствие, а учитывая то как порой ведётся школьная программа, я не удивлён, что многие девятиклассники не знают элементарных вещей. Конечно, учителю ведь проще махнуть рукой на тех кого подтягивать нужно сильнее чем остальных, и сказать "всё равно они свалят из школы уже скоро, зачем на них силы тратить", а если скажут не так, то сами учителя возможно тоже "Ленивцы". В общем, в школе ему скучно, и я его в чём-то понимаю. Но потенциал в нём я вижу, жаль не получается его реализовывать. Сидим постоянно, делаем элементарные задачки в которых он допускает арифметические ошибки, из за чего потом опять пропадает желание учиться и появляется недовольство собственными знаниями. Да, не легко будет с ним дальше, но думаю я справлюсь и как нибудь вытяну его на хорошие баллы в ГИА.

Следующий персонаж был у меня сегодня на занятии. Назовём его просто, Студент. Рассказывать о нём особо нечего. Просто студент, который думает как сложна жизнь студента. Удивляет в студентах одна деталь, когда приходя они говорят "я ничего не знаю", а потом говорят "ну мне вот это нужно понять" показывая на середину своей программы. И мне, порой интересно, как я должен им эту середину без начала рассказать? Такое ощущение, что у меня где-то написано "есть флешка, вставлю в ухо и вы поймёте любую тему, но прошлые или будущие темы так и останутся для вас загадкой" . Но, этот вроде бы ещё осознаёт, что нужно заниматься и по прошлым темам, и более менее старается. Но прошло только первое занятие, посмотрим, что будет дальше. Единственное, что меня смутило, это когда они уже на занятие говорят о цене, о том как она их смущает. Странность в том, что они сами могут составить заказ для репетиторства со своей ценой и запросом на репетитора. Но нет же, может получится репетитора уболтать на низенькую цену подумал он. Ну, в общем со снижением цен он пролетел, интересно долетит ли теперь до моего следующего занятия :)

Ну и наконец-то основной мой случай за сегодняшний день это студент, встречи с которым я ждал очень долго, и даже не смотря на то, что он в Томске, меня слегка смутило то, что со мной договаривается обо всём его мама...Да, я понимаю, что бывают интравертные люди и всё такое, но интровертированность не болезнь, зачем так относится к окружающим? Почему сложно поднять телефон? Как вообще человек собирается жизнь свою обустраивать?! Не представляю как он ходит в магазин...В общем, не знаю, что с ним сделали в детстве, но теперь это просто очень застенчивый малый. Ну, будем называть его Shy :) Так-то парень оказался не глупый, но на удивление торопливый. Такое ощущение сложилось, что он хочет запихать в одно занятие весь семестр. Я то понимаю, что ему хочется как можно быстрее всё изучить. Но как он себе это представляет? Может и вправду у меня где-то запись про то, что есть устройство с нужными тематми :\ На удивление парнишка при мне, был достаточно разговорчив, но только не любил задавать вопросы. Ощущение сложилось, что вопрос для него как укол, вроде не так больно, но жуть как не приятно и специально себе такого не сделаешь. Вот и он также, даже когда что-то не понятно, приходилось вытаскивать из него вопросы. Как жаль, что многие не понимают на сколько сильно это мешает работать особенно когда человек хочет работать быстрее. Ну, на самом деле это не вся история, но сформулировать смог пока только это :)

Ну вот и всё ;)
И на последок, хочется сказать что-то очень умное :)
1. Постарайтесь получить то, что любите, иначе придется полюбить то, что получили.

2.

@темы: психология, математика, репетиторство

18:41 

Как быть, когда не знаешь, что можно сделать?

Как-то раз сидели и беседовали я и моя лучшая половинка. Обсуждали разные темы, в том числе и мою работу репетитора. Я люблю рассказывать разные истории, особенно если они её веселят. И вот, рассказываю очередную историю про то, как я доношу порой до людей простую информацию, она смеявшись сказала "А почему ты не пишешь о том, как ты проводишь занятия? У тебя конечно не получится рассказывать таким же тоном, но всё равно будет забавно". И я подумал, действительно, почему бы не написать тут пару историй, и не посмотреть, что из этого выйдет?;)
Ну, как я уже говорил, ученики у меня разных возрастов, и порой я не знаю у кого из них знаний больше :) Например, сейчас занимаясь с шестиклассником, пытаюсь ему объяснять почти тоже самое, что и девятикласснику. Забавно, не правда ли?
Как порой бывает проходит урок, вот рассказываешь ты рассказываешь что-то, а ученик как будто в трансе, он вроде бы как слушает тебя, иногда даже вдумчиво кивает делая умные глаза и понимающий вид, но стоит перевернуть страницу и дать ооооочень похожий пример/уравнение/задачу как он вернувшись из транса задаёт мне вопрос "а как это делать?". Странно, но у меня появляется порой ощущение, что я не рассказывал ему того как это решается, просто думал, что рассказываю. Спасает лишь то, что всё таки мы это записываем, и я убеждаюсь, что всё таки я это рассказывал.
Порой у учеников возникают сверх умные вопросы, что-то типа "А что нужно делать в этом задании?", самое смешное, что отвечаю порой я на эти вопросы прочитав задание. И знаете что? ПОМОГАЕТ! Нет, ну может у меня голос как у репетитора по математике уже пропитан ответами на бессознательном уровне, но я всё ещё не могу привыкнуть к этому эффекту. Иногда я не понимаю как отвечать на вопросы типа "А сокращается ли знаменатель с общим множетелем?" или "Эту задачу нужно решать как и точно такую же задачу до этого?". Ответить "да", на эти вопросы, слишком щедро, и некоторые начинают понимать меня если у меня после их вопросов вид типа


В целом, весёлых историй много, но они какие-то не сформулированные :) Надеюсь, буду вспоминать и записывать, быть может найду даже ответы на вопросы которых не понимаю :) Спасибо за внимание ;)

@темы: психология, репетиторство, смешные истории

14:59 

Репетиторство, или взгляд со стороны на образование.

Всё думал, о чём можно написать, чем можно поделиться, чтобы не было скучно вам, и что было бы приятно описывать мне. И вот, решился описывать то в чём я более или менее компетентен - в репетиторстве математики.

Заниматься я этим начал не так давно, хотя, всё зависит от того откуда вести счет. Я и раньше помогал людям в математике, некоторые считали что у меня в математике многое хорошо получается. Хоть у меня и были трудности в университете, но периодическое повторение программы, и всё получалось снова хорошо. Теперь несу свой опыт в массы:) Так вот, заниматься репетиторством по математике за деньги я начал в конце февраля. Сильно сомневался в том, что у меня будет получаться, но всё обошлось. Теперь я без проблем нахожу себе заказы по математике, что не плохо обеспечивает меня:) Но пишу я это не для того, чтобы похвастаться. Я хотел бы поделиться с вами тем, как сильно влияет на детей наше образование, как сильно в дальнейшем меняется мировоззрение детей(как в младших так и в старших классах).
Вот, интересно, какое мнение у других людей по поводу нашего образование? Что другие видят хорошего, или плохого в нашем образовании, а также, что по желанию других стоит добавить или убавить. Интересно послушать мнения других людей о том как учились они и как на их взгляд идёт обучение других. Многое ли изменилось? Хорошо, что изменилось, или плохо? В принципе, я уже слышал не мало мнений, не так страшно если никто не ответит:) Но, буду рад комментариям.
Интересна позиция родителей в образовательном процессе ребёнка. Замечаю, что многие родители кричат на своих детей когда у них что-то не получается. И это не только в старших классах, в младших тоже свои трудности. Я всё думаю, что же в этих криках или претензиях должно за мотивировать ребёнка на желание учиться? Из за этого, у ученика появляется нежелание учиться, ведь логика проста "Не будет учёбы, не будет криков, руганья и т. д.". Но что делать родителям когда ребёнок совершает ошибки? Что делали бы вы?

@темы: математика, математика и логика, преподавание, репетитор, репетиторство

Комната мозга :)

главная